Algumas ferramentas da Web 2.0

 Caixa de ferramentas

Ferramenta 1: Blog http://blogsearch.google.com.br/?hl=pt-BR&tab=vb


Por que escolheu?

Em se tratando de uma atividade diferenciada, despertaria o interesse, uma vez que o Blog funciona como diário eletrônico onde eles escrever sem tantas exigências, postam fotos, comentam o que viram e ouviram, interagem com outros Blogs se apropriando de novos conhecimentos promovendo polimento do que já sabem e assim tornam-se autores e co-autores, inovando e crescendo intelectualmente. Como todas as postagens podem ser comentadas acredito que este fator é favorável a nós educadores, porque ninguém faz algo para ser criticado e tenho certeza que a dedicação e o compromisso de cada um trará resultados significativos no que tange a educação de qualidade. O aluno constrói seu conhecimento gradativamente, descobrindo conforme sua a curiosidade, se sentem motivados ao registrar suas produções e muito mais quando vêm seus trabalhos visitados e comentados. Aprendem de uma forma prazerosa e dinâmica.

Como utilizo esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional?

Na verdade, estou fascinada com tantas descobertas. Sempre visitei Blogs, no entanto nunca reservei um tempo para planejar como poderia usufruir de tamanha riqueza. Este estudo vem me proporcionando muitas reflexões e agora pretendo utilizá-la visando o ensino aprendizagem. Blogs podem funcionar como portfólios onde o aluno registra as atividades propostas pelo professor de acordo com suas produções, como relatórios de pesquisas e visitas, postar fotos, vídeos que eles mesmos podem produzir relatar notícias, expressar sua opinião dos fatos cotidianos entre outros. Os alunos interagem reciprocamente e espontaneamente com o acompanhamento, comentários e sugestões do professor.

Como conclusão do programa Gestar II os cursistas estão desenvolvendo dois projetos na escola: “Resgate e o Trânsito Legal”. Vou sugerir para os professores e envolvidos, a construção do Blog Colaborativo. Não estou atuando diretamente com os alunos porque sou formadora do Gestar I e II, mas pretendo articular e colaborar para a concretização desse Blog, que será um desafio imenso para professores e alunos.

O “Blog Colaborativo” é uma inovação, poucas escolas estão utilizando este recurso, todavia quem aplicou relata a empolgação de professores e alunos. Trata-se de uma construção coletiva que demanda tempo, dedicação, mas os resultados são surpreendentes.

http://webinsider.uol.com.br/2009/07/12/voce-ja-pensou-em-criar-um-blog-colaborativo/




Ferramenta 2 : Wiki http://www.wikispaces.com/


Por que escolheu?

Nossos alunos estão saturados de quadro e giz, quase não lêem e consequentemente não conseguem produzir bons textos. Com a Wiki esse processo se torna menos doloroso, pois o aluno não estará sozinho, construirá o texto com a colaboração de outros alunos, ou seja, uma construção cooperada. Temos como exemplo de produções colaborativas a Wikipédia, uma enciclopédia virtual bem advinda e que está disponível na Web auxiliando estudantes e pesquisadores.

Como utilizo esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional?

A princípio faria oficinas objetivando o aprendizado do uso dessa ferramenta, tanto para professores quanto para os alunos. Vencendo esse obstáculo, abriria uma conta na Wikispances e montaria um projeto interdisciplinar de escrita colaborativa. A título de experiência, começaria com uma turma da escola e conforme, estenderia aos demais. Wikispances além proporcionar a construção de documentos colaborativos, desperta o interesse dos alunos em aperfeiçoar a maneira de escrever, percebendo que podem criar e alterar o que produziram no momento que quiserem, uma vez que são publicadas sem revisão.

Observação: Nunca trabalhei com Wiki, mas após conhecer, acredito que é possível realizar um trabalho de qualidade com os nossos alunos.



Ferramenta 3 : Vídeo http://video.google.com.br/?hl=pt-BR&tab=wv



Por que escolheu?

Essa ferramenta desperta no aluno a criatividade, a oralidade, a expressão corporal e desinibe. Provoca reflexões sobre as ações, dá autonomia e é desafiadora, pois eles precisam planejar as sequências dos fatos para que os mesmos não fiquem fragmentados dificultando a compreensão da mensagem e não atingindo o objetivo traçado. Os alunos se tornam autores e co-autores potencializando suas habilidades para produzirem um trabalho memorável, pois entre eles também existe a competitividade e na aprendizagem é um fator positivo.

Como utilizo esta ferramenta ou utilizaria em um contexto educacional?

Trabalhar com vídeos requer alguns conhecimentos tecnológicos do professor e dos produtores que são os alunos. Nesse caso também faria uma oficina para desmistificar o uso e a produção de vídeos na escola. Assim conscientizaria alunos, professores e diretores da importância de inovar a prática pedagógica para prevalecer à construção do conhecimento e deixar um pouco de lado os livros didáticos. Ciente de que a maioria dos professores estará convencidos dos benefícios dessa ferramenta, então lançaria um festival de vídeos onde os melhores seriam escolhidos por uma comissão julgadora e receberia premiações. Todos os vídeos produzidos precisam ter objetivos bem definidos e serão supervisionados por um professor nomeado pelo grupo produtor.

Os alunos terão autonomia quanto:

*Grupo produtor- O agrupamento será feito por afinidade ou pela forma que os mesmos determinarem;

*Tema- No primeiro momento será livre, cada equipe pode abordar o conteúdo ou disciplina que desejar;

*Forma de produção – Filmagem ou fotos sequenciadas.

*Professor – A equipe elegerá o professor que fará todo o acompanhamento.

Nas próximas edições os professores podem determinar temas ou conteúdos auxiliando a aprendizagem em sala de aula. O festival é só para aguçar a curiosidade e despertar o interesse de professores e alunos e identificar essa ferramenta de autoria que pode modificar o desempenho dos mesmos na construção de uma aprendizagem significativa.

Plágio

Internet é lugar de autoria ou plágio?

A internet é uma ferramenta que ganhou grande proporcionalidade nos dias atuais, incessantemente buscam a inovação para garantir uma melhor qualidade nos canais de comunicação e nos oferecem inúmeras possibilidades para investigações em todas as áreas abrangendo diversos assuntos.

As pessoas aos pouco vão se conectando e usufruindo dessa maravilha que nos facilita a vida na resolução de problemas cotidianos. A qual, diariamente absorve novas publicações de documentos que se juntam com uma quantidade exorbitante já existente. O problema está em que muitas dessas publicações são plágio e ocasiona um constrangimento para quem lê divulgações idênticas ou semelhantes e muito maior para o autor, que pensou e se deu o trabalho de escrever para que o outro usurpe a ideia e ainda assuma a autoria. Se apossar de algo alheio sem o consentimento do dono ou se quer mencionar a fonte é considerado roubo e nós sabemos que é um delito que cabe punição. Todavia as consequências de plagiar têm penalidade branda diante da justiça. Quem plagia, têm uma consciência elástica e não se importando com os princípios éticos e morais, mantendo o plágio na ativa. Com todas essas facilidades apresentadas, fica cômodo usar aquelas teclas que a principio podem ser consideradas como as Salvadoras da Pátria, no entanto um texto copiado de maneira não permitida lhe dá o atestado de incapacidade, de incredibilidade diante dos seus colegas, professores e demais leitores.

Portanto, posso dizer que é uma questão relativa à internet pode servir para autoria ou para plágio, pois a mesma está disponível a todos e cada um pode se apropriar de conhecimentos já existentes, mostrando com indicações de onde extraiu, autor e ano, em forma de citação que é permitido ou promover a publicação de seus documentos, precavendo-se de futuros problemas e analisando as leis de direitos autorais. O uso da internet depende dos princípios de cada um.

Interagindo e promovendo o equilíbrio entre o ensino e aprendizagem

Interagindo, aprendemos mutuamente.

Encontrar maneiras diferenciadas de

ensinar é um desafio que devemos enfrentar

porque os resultados são significativos no que tange

a aprendizagem.

Desenvolvendo habilidades

 para adquirir competências,

A necessidade faz a ocasião e assim crescemos

A interferência das tecnologias

De fato, não dá para ficar alheia a avalanche de informações tecnológicas que vem assolando a sociedade e que exige nossa total atenção. Na época que fiz meu TCC, fui coagida pela necessidade e comecei perder o medo em utilizar alguns recursos tecnológicos como o computador.

Hoje sou professora e formadora do Gestar I e II de Matemática e não consigo me ver sem este e outros recursos tecnológicos. Nas minhas oficinas utilizo o computador para elaborar as apresentações, o data show para reproduzir, a máquina fotográfica para registrar as atividades, som e caixa amplificada para o som ficar nítido. São recursos que fazem a diferença na apresentação e no desenvolvimento da mesma, pois uma oficina bem e desenvolvida elaborada desperta o interesse de todos.

Meus cursistas também elaboram aulas e apresentam no data show. A última aula de transposição didática que presenciei a cursista utilizou o data show para apresentar ao 6º ano um filme sobre impostos, fiquei impressionada com a maneira que os pequeninos interagiram com questionamentos e a forma que os mesmos prestaram atenção. No final da aula a professora ouviu de um dos alunos a seguinte frase: Nossa professora, que aula maravilhosa que você deu! Isso nos motiva a elaborar aulas utilizando esses recursos, pois acredito que esta aula se tornou surpreendente porque a professora ousou inovar a prática pedagógica e utilizou de forma correta o data show.

Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Epitácio Pessoa onde atuo como professora de Matemática e procuro registrar os eventos e projetos com a máquina fotográfica digital para posteriormente mostro a eles o produto final, pois os alunos gostam de olhar o que produziram e assim ficam motivados para futuras atividades.

Ao iniciar o projeto que integra Língua Portuguesa e Matemática, “História em quadrinhos e figuras geométricas”, reproduzi a história do “Cilindro feio”, a qual despertou interesse dos alunos, por ser uma história só com figuras. Reprisei a história e na sequência os alunos escreveram com detalhes da forma que tinham entendido. Fiquei surpresa por eles observarem as diferenças das figuras que participaram da história, como figuras com arestas e sem arestas, que possuem vértices e a pirâmide a qual tem um vértice onde se encontram várias arestas dependendo do formato de sua base. Isso só foi possível porque a tecnologia estava presente.

Diante do que descrevi, afirmo que é impossível, nesses novos tempos, rever nossa prática pedagógica para tornar nossas aulas mais criativas, atrativas e conseguirmos de fato a tão sonhada aprendizagem significativa.

Professor em busca da aprendizagem tecnológica.

Dedicação e compromisso.
 Mesmo com pouco tempo, os professores buscam conhecimentos tecnologicos para mediar uma aprendizagem de qualidade.

Construindo conhecimento para adquirir autonomia na inovação da prática pedagógica.

Pensar e agir...

       A construção do conhecimento e as Novas Tecnologias


No século passado com a invenção do computador começou a propagação da revolução tecnológica que inevitavelmente influenciou no cotidiano das pessoas transformando o modo de vivermos, pensarmos e aprendermos. Ela está impregnada nas nossas ações e sentimos a necessidade de processar mais informações em menor tempo possível, pois temos muitas ocupações e o fator tempo fica escasso.

Quando analisamos os benefícios que os avanços tecnológicos nos proporcionam, não conseguimos nem imaginar viver sem eles, pois a televisão, o rádio, o vídeo cassete, máquinas digitais, data show, fax, computador entre outro além de facilitar nossas vidas, o uso dos mesmos nos possibilita comunicações, informações, lazer e aprendizagem com êxito.

Ao pensarmos em princípios que privilegiam a construção do conhecimento e do binômio ensino aprendizagem não podemos deixar de mencionar uma grande aliada, as tecnologias, a qual requer dos professores novas competências, atitudes, dedicação e uma revisão na prática pedagógica. Um olhar abrangente sempre tendo em mente o desenvolvimento do aluno que na maioria das vezes são ou serão nativos digitais.

O professor continua sendo a ponte entre os alunos e as informações, não mero transmissor de conhecimentos, mas facilitador e parceiro quanto à busca do saber. Portanto é inadmissível que o professor não se atualize e mantenha a resistência quanto ao uso das tecnologias. Não dá mais para ignorá-la, precisamos nos conscientizar e inovar diante dos processos tecnológicos fora e principalmente dentro do espaço escolar para viabilizar aulas interessantes e colaborativas que emergem satisfação na aprendizagem.

Sabemos que as tecnologias são importantes, mas devemos salientar que ela sozinha não consegue mudar o quadro em que se encontra nossa educação, dependerá dos profissionais da educação, que estes estejam capacitados e conscientes do seu verdadeiro papel e usem adequadamente estes recursos para efetivar a construção do conhecimento, tornando-os críticos, cooperativos, criativos e autônomos. Em outras palavras, é preciso formar pessoas para viver em um mundo globalizado.

A escola, professores devem estar preparados para lidar com essa realidade, repensar suas metodologias, porque a sociedade exige mudanças.