A interferência das tecnologias
De fato, não dá para ficar alheia a avalanche de informações tecnológicas que vem assolando a sociedade e que exige nossa total atenção. Na época que fiz meu TCC, fui coagida pela necessidade e comecei perder o medo em utilizar alguns recursos tecnológicos como o computador.
Hoje sou professora e formadora do Gestar I e II de Matemática e não consigo me ver sem este e outros recursos tecnológicos. Nas minhas oficinas utilizo o computador para elaborar as apresentações, o data show para reproduzir, a máquina fotográfica para registrar as atividades, som e caixa amplificada para o som ficar nítido. São recursos que fazem a diferença na apresentação e no desenvolvimento da mesma, pois uma oficina bem e desenvolvida elaborada desperta o interesse de todos.
Meus cursistas também elaboram aulas e apresentam no data show. A última aula de transposição didática que presenciei a cursista utilizou o data show para apresentar ao 6º ano um filme sobre impostos, fiquei impressionada com a maneira que os pequeninos interagiram com questionamentos e a forma que os mesmos prestaram atenção. No final da aula a professora ouviu de um dos alunos a seguinte frase: Nossa professora, que aula maravilhosa que você deu! Isso nos motiva a elaborar aulas utilizando esses recursos, pois acredito que esta aula se tornou surpreendente porque a professora ousou inovar a prática pedagógica e utilizou de forma correta o data show.
Na Escola Municipal de Ensino Fundamental Epitácio Pessoa onde atuo como professora de Matemática e procuro registrar os eventos e projetos com a máquina fotográfica digital para posteriormente mostro a eles o produto final, pois os alunos gostam de olhar o que produziram e assim ficam motivados para futuras atividades.
Ao iniciar o projeto que integra Língua Portuguesa e Matemática, “História em quadrinhos e figuras geométricas”, reproduzi a história do “Cilindro feio”, a qual despertou interesse dos alunos, por ser uma história só com figuras. Reprisei a história e na sequência os alunos escreveram com detalhes da forma que tinham entendido. Fiquei surpresa por eles observarem as diferenças das figuras que participaram da história, como figuras com arestas e sem arestas, que possuem vértices e a pirâmide a qual tem um vértice onde se encontram várias arestas dependendo do formato de sua base. Isso só foi possível porque a tecnologia estava presente.
Diante do que descrevi, afirmo que é impossível, nesses novos tempos, rever nossa prática pedagógica para tornar nossas aulas mais criativas, atrativas e conseguirmos de fato a tão sonhada aprendizagem significativa.
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